4月8日，我校邀請(qǐng)全國(guó)著名職業(yè)教育專(zhuān)家、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所高等職業(yè)教育研究中心主任、教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心課程建設(shè)研究院院長(zhǎng)姜大源教授來(lái)我校指導(dǎo)工作并作題為“《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》及相關(guān)文件解讀、思考與當(dāng)務(wù)”的專(zhuān)題講座。我校260多名專(zhuān)任教師、校內(nèi)兼課教師、教學(xué)管理部門(mén)人員及校企合作單位、各教學(xué)點(diǎn)等參與高職教育的老師參加，講座由陳社育校長(zhǎng)主持。
講座分為解讀、思考、當(dāng)務(wù)三大部分。姜教授首先向參會(huì)教師介紹了職業(yè)教育改革所面臨的時(shí)代背景以及我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史方位，對(duì)《黨的十九大報(bào)告》《深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等相關(guān)國(guó)家政策進(jìn)行了深入解讀，從職業(yè)教育的“跨界、整合、重構(gòu)”等三大類(lèi)型特征入手，層層解讀了“職教20條”的深刻內(nèi)涵，并指出《職教20條》的關(guān)鍵詞是轉(zhuǎn)型，即職業(yè)教育的辦學(xué)模式，要從普通教育轉(zhuǎn)向類(lèi)型教育。職業(yè)教育作為一種教育類(lèi)型而不是一種教育層次的觀點(diǎn)。
作為國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的參與者，姜教授就“中國(guó)職業(yè)教育面對(duì)未來(lái)怎樣繼續(xù)前行？”“高職院校應(yīng)如何面對(duì)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇？”等問(wèn)題提出了獨(dú)到見(jiàn)解與深刻的思考。姜教授緊抓“定界與跨界、學(xué)校與企業(yè)、層次與類(lèi)型、封閉與開(kāi)放、存儲(chǔ)與應(yīng)用、去身與具身”等六個(gè)關(guān)鍵詞，以此為切入點(diǎn)，分別從“范疇維度、機(jī)構(gòu)維度、價(jià)值維度、系統(tǒng)維度、知識(shí)維度、技術(shù)維度”等六個(gè)維度對(duì)高職院校的產(chǎn)教融合幾個(gè)理性的問(wèn)題進(jìn)行了深入的剖析。姜教授還特別強(qiáng)調(diào)了在職業(yè)與教育之間建立跨界的橋梁是目前從事高職教育工作者必須思考的問(wèn)題，教育辦學(xué)模式必須向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變，他建議要賦予有資格的企業(yè)以教育機(jī)構(gòu)地位，向 “產(chǎn)教融合型、服務(wù)型制造示范企業(yè)”轉(zhuǎn)變，基于“1+X”制定國(guó)家資歷框架的方案，并建立國(guó)家職業(yè)教育綜合管理機(jī)構(gòu)。
講座中，姜教授還結(jié)合我校的實(shí)際，以高職教育擴(kuò)招100萬(wàn)為切入點(diǎn)，建議我校在以往在社會(huì)生源招生、管理方面?zhèn)鹘y(tǒng)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，從機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理、服務(wù)等方面進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化，爭(zhēng)取在這方面繼續(xù)走在前列。
在長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多小時(shí)的講座中，姜大源教授情緒飽滿(mǎn)、知識(shí)淵博，詩(shī)詞修養(yǎng)渾厚，圖文并茂，表達(dá)深入淺出，見(jiàn)解深刻、詮釋權(quán)威，論述精辟，用具體的可操作的行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)槲倚Ｖ赋隽私窈笕绾翁岣呓逃|(zhì)量、拓展生存空間的發(fā)展路子。使參會(huì)人員深受啟發(fā)、獲益良多。
陳社育校長(zhǎng)代表學(xué)院對(duì)姜教授百忙之中蒞臨我校為我校建設(shè)發(fā)展作專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)表示衷心感謝。他表示，本次講座是姜教授在全國(guó)第一家高等職業(yè)院校對(duì)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》進(jìn)行解讀講座。報(bào)告既有宏觀的政策理論分析，又有微觀的案例剖析，既有教育學(xué)、哲學(xué)的深邃思辨，對(duì)我校深入學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》精神，深刻理解職業(yè)教育未來(lái)改革發(fā)展的趨勢(shì)，明晰高職教育存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，解放思想，開(kāi)拓思路，先行先試，更好促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展起到積極作用。學(xué)校將進(jìn)一步推動(dòng)大家學(xué)習(xí)研究《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等相關(guān)國(guó)家文件，科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，全力推進(jìn)相關(guān)建設(shè)工作。
講座開(kāi)始前，姜教授結(jié)合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等相關(guān)國(guó)家政策，與教研室主任和教師代表進(jìn)行座談。對(duì)《職教20條》實(shí)施方案所涉及職業(yè)教育體制機(jī)制創(chuàng)新的 “1+X” 證書(shū)制度、學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)互通銜接、符合國(guó)情的國(guó)家資歷框架制度；教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職教實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)、雙師雙向流動(dòng)等方面進(jìn)行了專(zhuān)題性指導(dǎo)。
教學(xué)質(zhì)量管理中心
2019年4月9日
