根據(jù)我校與溧水區(qū)戰(zhàn)略合作協(xié)議，物流商貿(mào)專業(yè)群將在產(chǎn)教融合方面推進跨境電商戰(zhàn)略合作。2019年3月-6月，專業(yè)群團隊主動與溧水區(qū)商務(wù)局多次接洽，取得商務(wù)局分管外貿(mào)的局領(lǐng)導(dǎo)和科室負責(zé)人積極支持，雙方就合作目標達成初步意向。在此基礎(chǔ)上，7月23日和8月19日上午，物流商貿(mào)專業(yè)群的國貿(mào)專業(yè)負責(zé)人劉紅、國商專業(yè)負責(zé)人滕靜濤、許利娜老師在我校新街口校區(qū)兩次接待阿里巴巴一拍檔（溧水區(qū)）負責(zé)人沈哲昭和一拍檔合伙人鮑斯楚、高志洋，探討產(chǎn)教融合的具體方式，并參觀了企業(yè)緊鄰新街口校區(qū)的工作場地。
校企雙方討論的主要議題為雙方在合作過程中扮演的角色分工。校企雙方一致認為，讓企業(yè)參與職業(yè)院校的教學(xué)是課程改革的關(guān)鍵一環(huán)。經(jīng)校企雙方討論決定分三步走：第一步，針對學(xué)生在大一期間，對行業(yè)和專業(yè)都很迷茫的學(xué)情，校企雙方應(yīng)在此階段組織幾次專題講座，邀請企業(yè)專家對行業(yè)現(xiàn)狀和前景進行解讀，讓企業(yè)資深員工現(xiàn)身說法，講述專業(yè)、工作背后的故事，讓學(xué)生對行業(yè)和專業(yè)有更深刻、更直觀的認識，即“前輩領(lǐng)進門”。第二步，學(xué)生步入大二，面臨就業(yè)和轉(zhuǎn)本的選擇困惑，校企雙方在一兩門專業(yè)課中邀請企業(yè)專家進課堂，采用雙師授課模式，參與真實的跨境電商店鋪運作，讓學(xué)生能夠真正熟悉未來的工作模式、工作內(nèi)容，消除他們對未來進入職場的恐慌，即“能手扶上馬”。第三步，在學(xué)生實習(xí)和找工作的時期，由阿里巴巴組織雙選會，安排通過考核的學(xué)生直接進入阿里巴巴對接的企業(yè)實習(xí)、就業(yè)，企業(yè)安排專門的師傅指導(dǎo)上崗，即“師傅送一程”。
很多高職院校面對跨境電商這樣的新業(yè)態(tài)都面臨共同的難題，主要表現(xiàn)為兩個方面：首先，有跨境電商實戰(zhàn)經(jīng)驗的“雙師型”教師嚴重缺乏；其次，缺乏合適的操作平臺。因此，產(chǎn)教融合、校企合作為高職院校學(xué)生在實操環(huán)節(jié)提供了根本途徑。教學(xué)過程中，應(yīng)由校企雙方合作共同制定實訓(xùn)教學(xué)大綱，企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任專業(yè)課程部分內(nèi)容的授課工作，校內(nèi)專任教師作為助教輔助企業(yè)導(dǎo)師開展工作。企業(yè)導(dǎo)師以企業(yè)的真實賬號為學(xué)生做演示，每一關(guān)鍵環(huán)節(jié)如產(chǎn)品拍攝、圖片處理、物流、報價、發(fā)貨、客服、網(wǎng)絡(luò)、店鋪運營、支付等方面均以真實案例為指引，讓學(xué)生在企業(yè)“師傅”的帶教過程中，實現(xiàn)全程跟蹤、記錄交易的各個環(huán)節(jié)，熟悉跨境業(yè)務(wù)流程和每個環(huán)節(jié)的具體操作。
產(chǎn)教融合、校企合作應(yīng)以改善人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，推進高職院校教學(xué)改革進程。下一階段，校企雙方將協(xié)同調(diào)研各年級個體學(xué)情，認真分析企業(yè)與學(xué)生供需特征，積極把握行業(yè)、企業(yè)反饋的跨境電商人才匱乏的空檔期，簽訂校企合作協(xié)議，探索諸如訂單班、代運營中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種模式的深度緊密合作，為南京跨境電商企業(yè)儲備人才，助力江蘇外貿(mào)高質(zhì)量發(fā)展。
國貿(mào)金融教研室許利娜供稿
2019.8.19
